Рефлексія по модулю 9
Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть
самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого
навчання.
Щоб учні стали самостійними, вони мають виконувати роботу самостійно: від
початку і до кінця. Але для цього потрібна велика робота
вчителя, щоб їх цього навчити: робити це саме, але спочатку в малих частках,
поступово збільшуючи.
Крім того, ми повинні пам’ятати і про учнів з особливими потребами - давати
їм завдання з яким вони можуть впоратися, наприклад - виконують роботу за
шаблоном, що розробив учитель.
Також не слід забувати обдарованих учнів - вони могуть працювати із
завдання підвищенної складності.
Модуль був дуже насиченим, багато нових методів по
впровадженню диференційованого навчання для учнів я для себе відкрила. Завдяки використанню сервісів Веб
2.0 щодо спілкування та співпраці у навчанні моїх учнів, я зможу
·
допомагати учням, які мають питання з теми дослідження
або захворіли, але бажають приймати участь у проекті;
·
організовувати роботу учнів по видозміні, доповненю та
видаленню контенту інших, критично та конструктивно відповідати на ідеї
однолітків на ресурсах для спільної роботи - вікі-статтях;
- здійснювати
аналіз очікувань учнів від роботи в проекті, яка на них чекає та їх
побажань щодо ролей в групах, їхнього бажання/небажання працювати у проекті,
дізнатися про їх рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 тощо.
Але активне
використання учнями Інтернету може завести їх на інші, не зовсім бажані сайти,
на яких пропагується насилля, порнографія, суїцид, тощо. А якщо вони, замість
того, щоб редагувати вікі-статтю, створену однокласниками, переглядати інші
сторінки сайтів з небажанним змістом? Задля безпеки діток в просторі
всесвітньої комп’ютерної мережі я, як вчитель, зобовязана
слыдкувати за цим на уроці, і проводити роботу з учнями по безпеці в Інтернеті.
Вважаю корисною роботу з формами та налаштуванням
блогу. Багато цікавого дізналась.